محو الأمية الإعلامية في العصر الرقمي

سواء كنت تعيش في مجتمع ديمقراطي أو في دولة الحزب الواحد، تبقى القدرة على "غربلة" المعلومات وتقييم الرسائل الإعلامية بمثابة مهارة حيوية في عصرنا.معنى"محو الأميّة الإعلامية"، مستخلص من التطبيق الماهرلمهارات محو الأميّة الإعلامية ورسائل التكنولوجيا. فلقد كانت محو الأميّة ولفترة طويلة جزءًا هامًا من المشاركة المدنية المدروسة، وجعلت منها الثورة الرقمية أكثر أهمية. إن هذا الانفجار الحاصل في وسائل الإعلام الرقمية ومنصات الشبكات الاجتماعية حوّل المواطنين إلى ناشرين ومذيعين ... من المواطنين المثقفين إعلاميًا لعام 2013 هو الشخص الذي لا يكتفي فقط بفهم المعنى وراء الرسائل التي تصله/ أو تصلها، ولكن هو الشخص الذي يمكنه أن يخلق أيضًا نوعية جيدة من المحتوى ويقوم بتوزيعه في مجموعة متنوعة من الأشكال كي يصبح جزءًا من الحوار في المجتمع الأكبر.

التكنولوجيا التعليمية

ساعدت التكنولوجيا في توسيع مجال وعمق التعليم في مختلف الأماكن. مكنت التكنولوجيا التعليمية الطلاب من وصول أفضل للمعلومات واتصال بأناس أكثر من أي وقت مضى. التعلُّم الآن يمكن أن يكون فرديا والطلاب يمكنهم أن يصلوا إلى المصادر التي تسمح لهم بقيادةعملية تعلمهم بأنفسهم. 

الشرح القائم على الكمبيوتر، أو التعليم الإلكتروني، يمكن أن يستخدم داخل وخارج الصف. التعليم عن بعد، التدريب القائم على الكمبيوتر، وأدوات الشبكات الإجتماعية هي فقط بعض الأمثلة. إن سرعة الاستجابة التي تتصف بها البرامج القائمة على الكمبيوتر، وبيئة التعليم الخاص الذي يحدده الشخص يمكن أن تساعد في زيادة حافز الطلاب ويلهمهم ليتصلوا بالطلاب الآخرين الذين يشاركونهم نفس الاهتمامات. فصول كاملة يمكنها أن تشارك في اجتماعات بالفيديو باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة. أدوات مثل TIGed يمكن أن تساعد الفصول حول العالم على التعاون والعمل على مشروعات سويا. تنفيذ مثل هذه الأدوات في الفصول يساعد على تلبية الحاجة الماسة لشباب اليوم ليكونوا على دراية أكبر ببيئتهم العالمية. 

الإلمام بالقراءة و الكتابة

يعرّف محو الأمية عادةً على أنه القدرة على القراءة والكتابة بدرجة كافية لاتصال مفهوم. ولكن حديثا، اتخذ هذا المصطلح معان أخرى متعددة. محو الامية التكنولوجية، محو الأمية الرياضية، ومحو الأمية البصرية هي فقط أمثلة قليلة. وحيث أن قياس الدرجة التي يؤثر بها محو الأمية على سعادة الفرد ربما يكون صعبا، يمكن للمرء أن يستنتج بسهولة أن الزيادة في محو الأمية ستؤدي إلى تحسّن في حياة الفرد وتطور المجتمعات. 

وفي الوقت الذي تملك فيه غالبية السكان فوق سن السابعة عشر في الدول المتقدمة القدرات الأساسية للقراءة والكتابة، فإن النسبة هذه في البلاد النامية أقل كثيرا. هذا النقص في محو الأمية يعيق تطور هذه الدول. تقوم منظمات دولية مثل اليونسكو بحملات لرفع معدلات محو الأمية في كل أنحاء العالم. وفي الوقت الذي تم فيه إحراز بعض التقدم وارتفعت نسب القادرين على القراءة والكتابة، فإن تزايد عدد السكان حول العالم أدى إلى زيادة موازية في أعداد الأشخاص الأميين. وجدت اليونسكو ارتباط بين الأمية والفقر، إنخفاض العمر المتوقع والقمع السياسي.

التعليم العالمي

إن الضغط من أجل توحيد معايير التعليم يعكس محاولة قياس وإثبات تحسن كل من الطالب والمدرسة. فالمعايير تخلق نظام يحدد مسئوليات المدارس ومسائلتها بشأن مدى تحقيقها لتطلعات وتوقعات الطلبة. وعلى الرغم من أن هناك معايير محددة تستخدمها المدارس، فإن خبراء التربية يتجادلون حول فاعلية هذه المقاييس في تحديد ما يتعلمه الطلبة أو معنى الإنجاز بالنسبة للفرد أو المدرسة.

النهج التنموي

© يونيسف/المركز الرئيسي 99 – 0339/هومر
فتاة يافعة من حركة الأطفال من أجل السلام، ترتدي قميصاً غير رسمي يحمل شعار اليونيسف، وتجلس على الأرض مع مجموعة من الأطفال وهم يشاركون في ورشة عمل بعنوان "عودة السعادة"، (كولمبيا).

يتوافر حالياً كمٌّ كبير من البحث العلمي الذي يُظهر لنا أن النهج التنموي هو الطريقة الأكثر فعَّالية للتعامل مع مشكلات اليافعين واليافعات، والطريقة الأقوى التي يمكن من خلالها ضمان نمو اليافعات واليافعين ورفاههم. ويُظهر البحث العلمي أن الأنماط السلوكية الإشكالية لليافعين واليافعات متشابكة مترابطة ولها جذور متشابهة. ومن المحتمل أن يؤدي التركيز على هذه السوابق المشتركة، بدلاً من التركيز على المشكلات ذاتها، إلى إحداث أثر عميق ودائم، ويساعد على مجابهة مشكلات متعددة في الوقت ذاته.

المواطنون الكاملون يحصلون على حقوق كاملة ؟

                                                 © يونيسف/المركز الرئيسي 02-0097/ماكيز

لليافعين واليافعات الحقّ في المشاركة في الأمور التي تؤثر في حياتهم، وفي أن ينخرطوا في الأمور المتصلة بالأسرة والمجتمع المحلي، وفي أن يُسهموا ويعبِّروا بحرية عن وجهات نظرهم. ولهم أيضاً الحق في الحصول على خدمات وسياسات تشجِّع بقاءهم وتنميتهم الشخصية، بما في ذلك الرعاية الصحية، والتعليم، والمهارات والتدريب المهني. كما أن لهم الحق في الحماية من العنف والتمييز والاستغلال.
وقد تم إيجاز حقوق اليافعين واليافعات في منابر وإِعلانات ومعاهدات واتفاقيات عالمية متعددة، نذكر منها:

 - اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة.

- المؤتمر الدولي حول السكان والتنمية عام 1994، والمؤتمر الدولي حول السكان والتنمية (زائد خمس سنوات     ICPD + 5).

- إعلان بكين ومنتدى العمل اللذين تمَّ تبنيهما في المؤتمر الدولي الرابع حول المرأة عام 1995، ومؤتمر بكين زائد خمس سنوات عام 2000.

التعليم

عندما نفكر في التعليم، غالبا ما يذهب عقلنا إلى المدرسة بالمعنى التقليدي والرسمي.

 يعتقد الكثير من الناس أن التعليم الصحيح يمكن أن يحدث فقط داخل الفصل الدراسي. يشعر آخرين أن التعليم يحدث في صور وبيئات متعددة.

 ربما لا توجد إجابة حاسمة للسؤال، ‘ما هو التعليم؟‘ ومع ذلك، يمكننا أن نبدأ في التفكير في هدف التعليم.

هل هو تعليم الشباب أن يكونوا مواطنين مسئولين؟ 

هل هو تنمية الأشخاص، بالإضافة إلى المجتمع، لضمان نجاح إقتصادي للمجتمع؟ أم أن الهدف من التعليم هو ببساطة التركيز على تنمية المهارات الفردية والذكاء؟

 ربما هو التوازن بين الأمور الثلاثة الذي يعرّف التعليم؟ بينما يمكن أن تختلف إجاباتنا، ربما من الممكن أن نتفق أن التعليم هو حق أساسي من حقوق الإنسان.

 عندما يمنح هذا الحق، فمن المؤكد أن المجتمع سيكون ذا قدرة أكبر على النمو في مجالات مثل الصحة، التغذية، الدخل العام، ومستويات المعيشة ومعدلات الخصوبة. 

ستدفعك المعلومات في هذا القسم إلى أن تفكر في بعض القضايا الهامة التي تحيط بموضوع التعليم.